Служба социального и психолого-педагогического сопровождения - ГКОУ КК специальная (коррекционная) школа-интернат с. Ванновского

Деятельность службы социального и психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов

В ГКОУ КК специальной (коррекционной) школе-интернате с. Ванновского функционирует служба социального и психолого-педагогического сопровождения обучающихся (воспитанников) с ОВЗ (у/о)

Она представлена следующими специалистами:

— педагог-психолог — 1 ст.

— учитель-логопед — 1 ст.

— учитель-дефектолог – 1 ст.

— социальный педагог- 1 ст.

Основная цель Службы социального и психолого-педагогического сопровождения — организация психолого-медико-социального сопровождения образовательного процесса путём реализации комплекса превентивных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности.

Коррекционная работа, осуществляемая службой социального и психолого-педагогического сопровождения представляет собой систему психолого-педагогических и социальных средств, направленных на преодоление и/или ослабление недостатков в психическом и физическом развитии обучающихся (воспитанников) с нарушением интеллекта.

В соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) целью коррекционной работы является создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса освоения АООП, позволяющей учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе.

Задачи коррекционной работы:

выявление особых образовательных потребностей обучающихся (воспитанников) с нарушением интеллекта;
осуществление индивидуально ориентированной психолого- педагогической помощи детям с нарушением интеллекта с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся (воспитанников) (в соответствии с рекомендациями психолого- медико-педагогической комиссии);
разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и групповых занятий для детей с учетом индивидуальных и типологических особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся (воспитанников);
реализация системы мероприятий по социальной адаптации обучающихся (воспитанников) с нарушением интеллекта;
оказание родителям (законным представителям) обучающихся (воспитанников) с ОВЗ у/о консультативной и методической помощи по медицинским, социальным, правовыми и другим вопросам, связанным с их воспитанием и обучением.

Характеристика основных направлений коррекционной работы

Основными направления коррекционной работы являются:

Диагностическая работа, которая обеспечивает выявление особенностей развития и здоровья обучающихся (воспитанников)с ОВЗ с целью создания благоприятных условий для овладения ими содержанием основной общеобразовательной программы.

Проведение диагностической работы предполагает осуществление:

психолого-педагогического и медицинского обследования с целью выявления особых образовательных потребностей детей:
- развития познавательной сферы, специфических трудностей в овладении содержанием образования и потенциальных возможностей;
- развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся (воспитанников);
- определение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ученика;
мониторинга динамики развития обучающихся (воспитанников), их успешности в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы общего образования;
анализа результатов обследования с целью проектирования и корректировки коррекционных мероприятий.

В процессе диагностической работы используются следующие формы и методы работы:

- сбор сведений о ребенке у педагогов, родителей (законных представителей) (беседы, анкетирование, интервьюирование);
- психолого-педагогический эксперимент;
- наблюдение за обучающимися (воспитанниками) во время учебной и внеурочной деятельности;
- беседы с обучающимися (воспитанниками), учителями и родителями (законными представителями);
- изучение работ ребенка (тетради, рисунки, поделки и т.п.) и др.;
- оформление документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за учащимися и др.).

Основные этапы деятельности службы социального и психолого-педагогического сопровождения

Этапы	Вид диагностики	Цель	Сроки проведения	Форма представления
I.	Первичная	Выявление уровня развития обучающихся (воспитанников) с ОВЗ	Сентябрь	Первичный протокол обследования обучающегося (воспитанника) с нарушением интеллекта , дневники индивидуального сопровождения, педагогическая характеристика, речевая карта, паспорт здоровья.
II.	Промежуточ-ная	Отслеживание динамики развития обучающихся (воспитанников) с ОВЗ, внесение изменений и дополнений в план работы	Декабрь	Таблицы мониторинга уровня развития обучающихся (воспитанников) по всем направлениям коррекционно – развивающей работы.
III.	Итоговая	Отслеживание результатов работы за учебный год	Апрель-май	Мониторинг уровня развития обучающихся (воспитанников) за учебный год.

Комплексная диагностическая работа

Задачи (направления деятельности)	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки проведения	Ответствен- ные
*Медицинская диагностика*
Определение состояния физического и психического здоровья обучающихся (воспитанников) с ОВЗ.	Выявление состояния физического и психического здоровья обучающихся (воспитанников) с ОВЗ	Изучение истории развития ребенка, беседа с родителями (законными представителями), наблюдение классного руководителя, анализ работ обучающихся (воспитанников) с ОВЗ	сентябрь	Классный руководитель Медицинский работник
*Психолого-педагогическая диагностика*
Диагностика обучающихся (воспитанников) с ОВЗ	Получение объективных сведений о ребенке на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических профилей обучающихся (воспитанников) с ОВЗ	Диагностирование. Заполнение диагностических документов специалистами (речевой карты, протокола обследования)	сентябрь	Педагог-психолог Учитель-логопед Учитель-дефектолог
Анализ причин возникновения трудностей в обучении. Выявление резервных возможностей каждого обучающегося (воспитанника) с ОВЗ у/о	Индивидуальная коррекционная программа, соответствующая выявленному уровню развития обучающегося (воспитанника) с ОВЗ у/о	Разработка коррекционной программы	До 10 октября	Педагог-психолог Учитель-логопед Учитель-дефектолог
*Социально – педагогическая диагностика*
Определение уровня организованности обучающегося (воспитанника), особенностей эмоционально-волевой и личностной сферы; уровня знаний по предметам	Получение объективной информации об организованности обучающегося (воспитанника), умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предметам. Выявление нарушений в поведении (гиперактивность, замкнутость, обидчивость и т.д.)	Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями (законными представителями). Составление характеристики.	Сентябрь — октябрь	Классный руководитель Педагог-психолог, учитель-дефектолог, Социальный педагог

Коррекционно-развивающая работа обеспечивает организацию мероприятий, способствующих личностному развитию обучающихся (воспитанников) с нарушением интеллекта, коррекции недостатков в психическом развитии и освоению ими содержания образования.

Коррекционно-развивающая работа включает:

- составление индивидуальной программы психолого — педагогического сопровождения (совместно с педагогами),
- формирование в классе комфортного психологического климата для всех обучающихся (воспитанников),
- организацию внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов обучающихся (воспитанников), их общее социально-личностное развитие,
- разработку оптимальных для развития обучающихся (воспитанников) с ОВЗ групповых и индивидуальных психокоррекционных программ (методик, методов и приёмов обучения) в соответствии с их особыми образовательными потребностями,
- организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых занятий по психокоррекции, необходимых для преодоления нарушений развития обучающихся (воспитанников),
- развитие эмоционально-волевой и личностной сферы обучающегося (воспитанника) и коррекцию его поведения,
- социальное сопровождение обучающегося (воспитанника) в случае неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

В процессе коррекционно-развивающей работы используются следующие формы и методы работы:

- занятия индивидуальные и групповые,
- игры, упражнения, этюды,
- психокоррекционные методики,
- беседы с обучающимися (воспитанниками),
- организация деятельности (игра, труд, творческая деятельность.).

1. Положение о Службе социального и психолого-педагогического сопровождения

2. План ППк на 2024-2025 уч. год

3. План работы педагога-психолога

4. План работы социального педагога на 2024-2025 уч. год

5. Годовой план работы учителя-логопеда

6. План коррекционно-педагогической работы учителя-дефектолога

7. План работы спецсеминара

8. Состав службы социального и психолого-педагогического сопровождения